«Да я читал, но не понял!».
Частая фраза в речи школьников. Не умеют читать тексты, не понимают. Очевидные вещи проходят мимо, так как бэкграунд отсутствует. Родители не говорят с детьми о важном, прочитанном, содержательном, а дети не понимают тексты. Информация снимается с поверхности, как в рекламе, а то, что требует усилий по преодолению, раздражает и остается в тумане.
Изменилась скорость получения информации, письменный текст значительного объема тормозит привычный ритм.
/.../
Главная проблема одна: часто даже сами учителя не понимают, что русский язык и литература — главный школьный предмет, с огромным отрывом от всех остальных по своей важности и ценности для школьников. Все остальные предметы — все без исключения! — второстепенны и подчинены этому, главному. И причина проста: это единственный предмет (отделять язык от литературы в школьной программе нелепо), который на всю жизнь человека определяет его мышление, способ общения, способность объясниться и понять другого. Занимаясь физикой или математикой, ты должен внятно и точно выражаться, понимать задачу, уметь переформулировать ее.
Любопытная статья. Точнее, это подборка мнений нескольких представителей филологической науки; не со всеми утверждениями согласна, но в одном они правы - "так дальше жить нельзя" (с). В преподавании и усвоении языка кризис определенно имеет место.
Journal information